Incluye referencias bibliogáficas al final de cada capítulo.

PARTE I. LENGUAS CON FINES ESPECÍFICOS.

El constructo género como base para la planificación curricular de inglés con propósitos específicos en la universidad /
María Laura González ; Carina Rudolph ; María José Cortés. p. 22-32.

Lectocomprensión en inglés con fines académicos: propuesta de sistematización para el diseño de materiales /
María Natalia Cardini, Mariana y Emma Gottero ; Mónica Soliz. p. 33-42.

Recursos para el análisis de funciones comunicativas en material para ESP /
Laura Mandatori. p. 43-51.

Esquemas de conocimiento previo en la comprensión lectora en lengua extranjera: su aplicación en materiales para el desarrollo de la comprensión /
Adriana Cruz ; Alejandra D’Alessandro. p. 52-62.

Propuestas para una autonomía estratégica del lector en L2: Actividades de lectura y poslectura /
Natalia Bersano, Stefanía María Tomasini y Gabriela Weht. p. 63-76.

La aplicación de estrategias a partir de objetivos de lectura en cursos de lectocomprensión en inglés lengua extranjera /
Isabel Sowter ; Patricia Denizi y Sara Angelina Oliva. p. 77-87.

La lectura complementaria: porqué y para qué incluirla en los manuales de lectocomprensión de inglés /
Paula Del Castillo ; Graciela Delfederico y Ana Granata. p. 88-95.

Léxico especializado en lenguas extranjeras: su adquisición a través de la práctica lectocomprensiva /

Osvaldo José Casero. p. 96-105.

El diseño de actividades para la enseñanza de vocabulario especializado en cursos de lectocomprensión en inglés en el ámbito universitario /
Natalia Busso ; María Gabriela Díaz Cortéz ; Luciana Andrea López. p. 106-114.

Enseñanza y aprendizaje del léxico en un curso de inglés ESP en el nivel universitario: dificultades para su evaluación /
María Elena Aguilar ; Patricia Denham ; María Cecilia Torga. p. 115-126.

Licenciatura en Enfermería+Inglés+Tic: una ecuación a resolver /
María Bernarda Torres. p. 127-133.

El léxico en textos científico-académicos en LE inglés: un estudio preliminar /
María Inés Grundnig ; Reina Himelfarb. p. 134-141.

Los géneros, los tipos y las secuencias textuales como instrumentos para la enseñanza de ILE /
Inés Kuguel. p. 142-146.

Enseñanza de ILE: progresión y adecuación de textos en la era de la accesibilidad /
Claudia Herczeg ; Mónica Lapegna. p. 147-154.

Propuesta de una progresión textual para la lectura en ILE /
Cristina Magno. p. 155-164.

Propuesta de criterios de selección para la conformación de un corpus con fines pedagógicos en inglés lengua extranjera /
Daniela Moyetta. p. 165-170.

PARTE II. LECTURA EN LENGUA EXTRANJERA EN EL
NIVEL SUPERIOR Y EN EL NIVEL MEDIO.

Il club della lettura del corriere.it: propuestas de lectura en la era digital /
Elena Acevedo de Bomba ; María del Carmen Pilán. p. 172-180.

Lectura en francés lengua extranjera: potencialidades del texto literario /
Nélida Sibaldi ; Lucila María Cabrera ; Cecilia Weht. p. 181-189.

Intervención pedagógica facilitadora para la comprensión de textos con andamiajes poco facilitadores /
María Susana González. p. 190-204.

Lectura de noticias periodísticas en inglés y español: análisis del género textual a partir de los emisores de los verbos de reporte /
Carolina Mirallas ; María Belén Oliva. p. 205-2115.

Manuales de gramática inglesa en el nivel superior: hacia una mejor comprensión de lo leído /
María Cristina Carrillo. p. 216-226.

El rol de la comprensión gramatical en lenguas emparentadas /
Patricia Lauría ; Valeria Wilke ; Micaela van Muylem. p. 227-236.

Los enfoques plurales: una herramienta para la educación plurilingüe /
Silvana Marchiaro ; Richard Brunel Matías. p. 237-246.

Géneros textuales y tipos de discurso: Análisis pre-pedágogicos y principios didácticos para el diseño de una propuesta de enseñanza plurilingüe en la escuela secundaria /
Ana María Carullo ; Ana Cecilia Pérez. p. 247-262.

La confección de una grilla de evaluación de la lectura en voz alta en inglés: desafíos en el plano fonético-fonológico /
Florencia Giménez ; María Verónica Ghirardotto ; Andrea de los Ángeles Canavosio. p. 263-270.

Calidad expresiva y comprensión lectora en la lectura en voz alta de un poema en lengua extranjera (inglés) /
Lidia Soler ; Griselda Bombelli. p. 271-278.

La relación fonético-fonológica y grafémica en la intercomprensión de lenguas germánicas /

Brigitte Merzig ; Sandra Trovarelli. p. 279-288.

PARTE III. ESCRITURA EN LENGUA EXTRANJERA EN EL
NIVEL SUPERIOR Y EN EL NIVEL MEDIO.

La escritura en inglés como lengua extranjera en la escuela secundaria: una aproximación a las creencias de los docentes de inglés a partir de sus prácticas áulicas /
Bruno Javier Baldocchi ; Graciela Placci. p. 289-299.

La lectura reflexiva: una estrategia pedagógica para la comprensión y redacción de textos académicos /
Liliana Beatriz Anglada ; Vanina Neyra ; Romina Lazzaretti. p. 300-309.

El automonitoreo en los procesos de redacción en lengua inglesa /
Evangelina Aguirre Sotelo ; Julieta Salinas. p. 310-318.

El efecto de la enseñanza basada en la pedagogía del género en la escritura del resumen análisis: estrategias de resumen y respuesta crítica /
Ana María Morra y Natalia Dalla Costa. p. 319-327.

Del análisis textual a la producción de sentido: una propuesta didáctica para formación de docentes de francés lengua extranjera /
Lizeth Donoso Herrera. p. 328-336.

¿Cómo conciben el escribir a partir de la lectura quienes aprenden español y portugués? /

Alejandra Reguera, Sergio Di Carlo y Susana Prolo p. 337-344.

¿Qué hacen los alumnos de portugués para escribir a partir de una situación comunicativa? /

Florencia Bima y Andrea Gambini p. 345-351.

PARTE IV. EL LIBRO DE TEXTO Y LA LECTURA

Construyendo significado en una segunda lengua a través de la lectura del libro álbum /
Irina del Valle Barrea ; Ana Cecilia Cad. p. 353-360.

El libro de texto de lengua extranjera: recursos multimodales para lectores actuales /
Susana Liruso ; Marisel Bollati ; Pablo Esteban Requena. p. 361-369.