Prólogo / Giovanni Parodi. p. 13-16.

Introducción Ciencia, discurso y participación social: la escuela como agente de re-distribución del poder / Estela I. Moyano p. 17-30.

Capítulo 1.El lenguaje de las disciplinas y los géneros de su recontextualización escolar. Una aproximación desde la lingüística sistémico-funcional / Estela I. Moyano p. 31-78.

Capítulo 2. Apropiación de contenidos en comunidades de pensamiento científico: prácticas discursivas y estrategias metacognitivas / Oscar D. Amaya. p. 79-108.

Capítulo 3. Una didáctica de las ciencias basada en los géneros textuales: acceso a las disciplinas a través de la apropiación de su discurso / Estela I. Moyano. p. 109-158.-

Capítulo 4. La mediación del lenguaje en la enseñanza de las disciplinas escolares: la situación en las aulas / Ana María Surdá ; Virginia Jam. p. 159-198.

Capítulo 5. La mediación del profesor especialista para la alfabetización semiótica en el aula de Matemática / Dominique Manghi H. p. 199-228.

Capítulo 6. Géneros y discurso en los manuales de Biología: construcción del conocimiento y la actividad científica / Estela I. Moyano. p. 229-296.

Capítulo 7. La narración del período 1976-1983 en manuales de Ciencias Sociales argentinos: tipo de lenguaje y elección genérica / Jacqueline Giudice. p. 297-332.

Capítulo 8. Un acercamiento a los géneros explicativos en Geografía: el caso de la Explicación secuencial y la Explicación factorial / Susana Escobar ; María Inés Joven. p. 333-366.

Capítulo 9. Recontextualización del pasado nacional reciente en los manuales escolares de Historia / Teresa Oteíz. p. 367-398.

Capítulo 10. El período 76-83 en la Argentina: género, ideología y formación de ciudadanos en manuales de Ciencias Sociales / Jacqueline Giudice ; Estela I. Moyano. p. 399-426.

Epílogo: Pedagogía y lingüística Horacio González Jacqueline Giudice ; Estela I. Moyano. p. 427-430.