Introducción / Antonio Díez Mediavilla ; Raúl Gutiérrez Fresneda, p. 11-13.

1. Cuando aprender a leer se hace difícil: ¿causas? / Sylvia Defior. p. 14-35.

2. Neurociencia y educación: el aprendizaje lector / Anna Carballo-Márquez. p. 36-48.

3. Comunicación y enseñanza a través de las plataformas online: Una lectura diferente / Almudena Barrientos-Báez ; David Caldevilla Domínguez ; José Rodríguez Terceño. p. 49-60.

4. El placer de leer / Antonio Díez Mediavilla. p. 61-76.

5. El aprendizaje de la lectura, ¿cuál es el mejor momento para iniciar su enseñanza? / Raúl Gutiérrez-Fresneda p. 77-88.

6. ¿Cómo leen los estudiantes sordos? / Virginia González ; Ana Belén Domínguez. p. 89-104.

7. Marco teórico para la enseñanza de la lectura / Ana Belén Domínguez. p. 105-118.

8. Los procesos de lectura en niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) / Gema De las Heras Mínguez ; Teresa Simón López ; Ana Belén Domínguez. p. 119-133.

9. Enseñanza de habilidades morfosintácticas para la mejora de la lectura / Laura Hernández ; Virginia González ; Ana Belén Domínguez. p. 134-149.

10. Un binomio inseparable: comprensión lectora y rendimiento académico / Irene Jover Mira ; Virtudes Valdés Muñoz ; Leandro Navas Martínez. p. 150-162.

11. Satisfacción de los maestros de Educación Primaria con un entorno e-learning para la adquisición de metodologías docentes que impulsen el aprendizaje de la lectura? Teresa Pozo-Rico ; Juan Luis Castejón ; Raquel Gilar-Corbí. p. 163-176.

12. Percepción de la metacognición lectora en el Grado de Maestro. Un estudio de caso / Antonio Martín Ezpeleta ; Yolanda Echegoyen Sanz. p. 177-191.

13. ¿Cómo atendemos al alumnado con dislexia en el aprendizaje del inglés como segunda lengua? / Serna Sánchez, Silvia. p. 192-204.

14. Teaching “english literacy” to education major students / Cherro Samper, Myriam. p. 205-213.

15. Percepción del alumnado sobre el concepto de muerte a partir de contextos ficcionales literario-artísticos / María Isabel De Vicente-Yagüe Jara, Olivia López Martínez y Lucía Isabel Martín Valdivieso. p. 214-227.

16. Propuestas didácticas para el desarrollo de la competencia lectora. Aspectos narrativos e intertextuales del álbum ilustrado en Primaria / María Sofía González Vázquez. p. 228-240.

17. Estrategias didácticas para la utilización del álbum ilustrado en el desarrollo de la compresión lectora: una aproximación en la Comunidad de Cantabria / Javier Voces Fernández. p. 241-255.

18. Álbum ilustrado, comprensión lectora y aprendizaje/servicio: una propuesta didáctica / Paulino Gonzalo Pumarejo Gómez. p. 256-265.

19. Una propuesta lúdica de edición de los clásicos en el aula / Paulino Gonzalo Pumarejo Gómez. p. 266-278.

20. La didáctica de la lectura en español como L2 con refugiados analfabetos / Alejandro Cremades-Montesinos. p. 279-292.

21. El entrenamiento en emociones positivas a través de un entorno e-learning para el logro del aprendizaje de la lectura / Teresa Pozo-Rico, Andrea Izquierdo ; Raquel Gilar-Corbí p. 293-306.

22. En búsqueda de normas a seguir para la redacción de reseñas editoriales a través de las revistas científicas de documentación / Jesús Segarra-Saavedra ; Carmen Cristófol-Rodríguez ; Francisco J. Cristófol. p. 307-317.

23. Evaluación de las dimensiones lectora y emocional: revisión de estudios / M.ª Teresa López Cánovas ; María Isabel De Vicente-Yagüe Jara. p. 318-332.

24. Promoción lectora mediante caballos en Educación Primaria / María Dolores Delgado Marín ; José Julián Bernal Hernández. p. 333-348.

25. Metáfora y comprensión lectora en los libros de no ficción. Análisis de “Desde la ventana”. Vida y obra de Marc Chagall, de Barb Rosenstock y Mary Grandpré / Iris Orosia Campos ; María Nogués Bruno. p. 349-362.

26. Una intervención en monitorización para mejorar la lectura: una experiencia con grupos grandes / Marta Valdés-Coronel ; Ian Craig Simpson e Isabel R. Rodríguez-Ortiz. p. 363-381.

27. Elementos facilitadores de la comprensión lectora en los libros ilustrados de noficción. Análisis de Basura. Todo sobre la cosa más molesta del mundo (2019), de Gerda Raidt / María Nogués Bruno ; Lucía Hernández Heras ; Marta Sanjuán Álvarez. p. 382-399.

28. Comprensión y competencia lectora de textos poéticos en el aula de literatura infantil / Paula Rivera Jurado ; Milagrosa Parrado Collantes. p. 400-414.

29. El uso del ipad con el programa Augie, ¿mejora la comunicación en personas con autismo y el acceso a la lectura de imágenes? / Esther Heredia Oliva p. 415-430.

30. ¿Cómo contextualizar la enseñanza de habilidades fonológicas? / Marta García-Navarro, Virginia González y Ana Belén Domínguez p. 431-444.

31. Habilidades Fonológicas en estudiantes sordos / Virginia González ; Ana Belén Domínguez. p. 445-459.

32. Enseñanza de habilidades fonológicas a estudiantes sordos / María Del Mar Criado Pérez ; Virginia González Santamaría ; Ana Belén Domínguez. p. 460-474.

33. La relación entre texto e ilustración en la comprensión lectora del libro de no ficción. Análisis de la obra El profesor Astro Cat y las fronteras del espacio / Marta Sampériz ; Lucía Hernández ; Noemí Manrique p. 475-491.

34. Los planes de lectura como recurso para el aprendizaje de la lectura: el papel de la biblioteca escolar / Moisés Selfa Sastre p. 492-509.

35. Malditos clásicos. Una propuesta transmedia para acercar la literatura española a los adolescentes / Rubén Cristóbal Hornillos p. 510-521.

36. La información periodística en dispositivos digitales: la multimedialidad como elemento de comprensión lectora / Nereida Cea ; Aida De Vicente. p. 522-533.

37. Estrategias divulgativas visuales para la comprensión de la información científica / Aida María De Vicente ; Nereida Cea. p. 534-545

38. Avances en competencia lectora 2020: más allá de PISA y PIRLS, TEECLED y BRACOLEA / Elena del Pilar Jiménez-Pérez ; Raquel Benítez Burraco. p. 546-559.

39. TDAH, problemas de lectoescritura y teoría del déficit múltiple / Elena del Pilar Jiménez-Pérez ; Raquel Benítez Burraco. p. 560-574

40. Metodología de la curiosidad y aceptación de Javier García Campayo aplicada a la lectura eficiente mindfulness / José Jesús Vargas Delgado p. 575-588.

41. Programa Maginot / Pedro Esteban Córcoles p. 589-598.

42. Procedimientos, obstáculos y estrategias en la lectura inicial y la escritura de notas de lectura orientadas a la escritura a partir de fuentes / Aina Reig Gascón. p. 599-613.

42. Procedimientos, obstáculos y estrategias en la lectura inicial y la escritura de notas de lectura orientadas a la escritura a partir de fuentes / Aina Reig Gascón. p. 599-613.

43. Los serious games como herramienta para mejorar la atención y la motivación en el alumnado con problemas relacionados con la lectoescritura / Delgado-Galeote, Juanmi p. 614-628.

44. Validación de factores predictivos del aprendizaje de la lectura / Josefa García Tárraga. p. 629-641.

45. Comparativa de la lectura alfabética y la musical a través de movimientos oculares. Posibles mejoras aplicables a la competencia lectora / Rocío Chao-Fernández ; Rubén Vázquez-Sánchez. p. 642-655.

46. Consideraciones acerca de las ediciones didácticas de los álbumes ilustrados / Borja Rodríguez Gutiérrez. p. 656-666.

47. Cuando disfrazarse de oso no basta: creencias de estudiantes de Magisterio en Educación Primaria sobre el uso del conocimiento previo en una clase de lectura / Andrea Bustos Ibarra ; Cintia Montenegro Villalobos ; Elena Ciga Tellechea. p. 667-686.

48. Eficacia del programa de Facilitación de la Planificación en la prevención del riesgo de dificultad de la comprensión lectora / Martina Ares-Ferreirós ; Sonia Alfonso ; Manuel Deaño. p. 687-701.

49. El rechazo a la destreza de la comprensión lectora en el aula de ELE / Salvador Peláez Santamaría. p. 702-713.

50. ¿Legibilidad es sinónimo de comprensión en lectura fácil? Una revisión de estudios sobre comprensión lectora en textos adaptados o simplificados y su calidad metodológica / Miriam Rivero-Contreras ; David Saldaña. p. 714-728.

51. Emocionar para leer y emocionarse leyendo / Alicia Tojeiro Ríos. p. 729-735.

52. Formación en lectura de imágenes: propuesta didáctica para el alumnado del Grado en Educación Infantil / Flávia Gomes-Franco e Silva p. 736-748.

53. Formación literaria de los maestros en Cantabria sobre el álbum ilustrado / Raquel Gutiérrez Sebastián. p. 749-758.

54. Influencia de la percepción visual en el desarrollo de la capacidad lectora / Patricia María Comíns Palacios. p. 759-771.

55. La biblioteca pública como dinamizadora de la lectura digital / Elena Sánchez-Muñoz. p. 772-786.

56. La lectura intercultural en el aula de español como LE: experiencia piloto con alumnos universitarios del nivel B1 / Gladys Villegas-Paredes ; Marina Montero García. p. 787-800.

57. La lectura literaria en la etapa de Primaria /
Nerea Permach Martín ; Amaia Álvarez Uria. p. 801-811.

58. La parodia del cuento popular como herramienta para el desarrollo de la competencia literaria: Il n’y a pas d’autruches dans les contes de fées de Gilles Bachelet / Diana Muela Bermejo- p. 812-827.

59. Proceso de creación del álbum ilustrado. Estudio de caso: La casa de los juegos / María de los Dolores Cabrero Rodríguez-Jalón. p. 828-839.

60. Relación de los procesos lectores del alumnado de Magisterio con su inteligencia emocional / Alberto Nolasco Hernández. p. 840-853.

61. La metodología lecto-escritora desde el enfoque retórico-procesual / Aurora Martínez Ezquerro. p. 854-865.