| 000 | 11891nmm a22009977a 4500 | ||
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| 040 | _aAR-MoUNM | ||
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_aLectura y dificultades lectoras en el siglo XXI _h[recurso electrónico] / _ccoordinación, Antonio Díez Mediavilla ; Raúl Gutiérrez Fresneda ; autores, Sylvia Defior. |
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_aBarcelona : _bOctaedro, _c2020. |
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| 300 | _a1 Recurso en línea (869 p.) | ||
| 490 | 0 | _a(Universidad) | |
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_tIntroducción / _rAntonio Díez Mediavilla ; Raúl Gutiérrez Fresneda, _gp. 11-13. |
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_t1. Cuando aprender a leer se hace difícil: ¿causas? / _rSylvia Defior. _gp. 14-35. |
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_t2. Neurociencia y educación: el aprendizaje lector / _rAnna Carballo-Márquez. _gp. 36-48. |
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_t3. Comunicación y enseñanza a través de las plataformas online: Una lectura diferente / _rAlmudena Barrientos-Báez ; David Caldevilla Domínguez ; José Rodríguez Terceño. _gp. 49-60. |
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_t4. El placer de leer / _rAntonio Díez Mediavilla. _gp. 61-76. |
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_t5. El aprendizaje de la lectura, ¿cuál es el mejor momento para iniciar su enseñanza? / _rRaúl Gutiérrez-Fresneda _gp. 77-88. |
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_t6. ¿Cómo leen los estudiantes sordos? / _rVirginia González ; Ana Belén Domínguez. _gp. 89-104. |
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_t7. Marco teórico para la enseñanza de la lectura / _rAna Belén Domínguez. _gp. 105-118. |
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_t8. Los procesos de lectura en niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) / _rGema De las Heras Mínguez ; Teresa Simón López ; Ana Belén Domínguez. _gp. 119-133. |
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_t9. Enseñanza de habilidades morfosintácticas para la mejora de la lectura / _rLaura Hernández ; Virginia González ; Ana Belén Domínguez. _gp. 134-149. |
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_t10. Un binomio inseparable: comprensión lectora y rendimiento académico / _rIrene Jover Mira ; Virtudes Valdés Muñoz ; Leandro Navas Martínez. _gp. 150-162. |
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_t11. Satisfacción de los maestros de Educación Primaria con un entorno e-learning para la adquisición de metodologías docentes que impulsen el aprendizaje de la lectura? _rTeresa Pozo-Rico ; Juan Luis Castejón ; Raquel Gilar-Corbí. _gp. 163-176. |
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_t12. Percepción de la metacognición lectora en el Grado de Maestro. Un estudio de caso / _rAntonio Martín Ezpeleta ; Yolanda Echegoyen Sanz. _gp. 177-191. |
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_t13. ¿Cómo atendemos al alumnado con dislexia en el aprendizaje del inglés como segunda lengua? / _rSerna Sánchez, Silvia. _gp. 192-204. |
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_t14. Teaching “english literacy” to education major students / _rCherro Samper, Myriam. _gp. 205-213. |
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_t15. Percepción del alumnado sobre el concepto de muerte a partir de contextos ficcionales literario-artísticos / _rMaría Isabel De Vicente-Yagüe Jara, Olivia López Martínez y Lucía Isabel Martín Valdivieso. _gp. 214-227. |
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_t16. Propuestas didácticas para el desarrollo de la competencia lectora. Aspectos narrativos e intertextuales del álbum ilustrado en Primaria / _rMaría Sofía González Vázquez. _gp. 228-240. |
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_t17. Estrategias didácticas para la utilización del álbum ilustrado en el desarrollo de la compresión lectora: una aproximación en la Comunidad de Cantabria / _rJavier Voces Fernández. _gp. 241-255. |
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_t18. Álbum ilustrado, comprensión lectora y aprendizaje/servicio: una propuesta didáctica / _rPaulino Gonzalo Pumarejo Gómez. _gp. 256-265. |
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_t19. Una propuesta lúdica de edición de los clásicos en el aula / _rPaulino Gonzalo Pumarejo Gómez. _gp. 266-278. |
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_t20. La didáctica de la lectura en español como L2 con refugiados analfabetos / _rAlejandro Cremades-Montesinos. _gp. 279-292. |
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_t21. El entrenamiento en emociones positivas a través de un entorno e-learning para el logro del aprendizaje de la lectura / _rTeresa Pozo-Rico, Andrea Izquierdo ; Raquel Gilar-Corbí _gp. 293-306. |
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| 505 | 0 |
_t22. En búsqueda de normas a seguir para la redacción de reseñas editoriales a través de las revistas científicas de documentación / _rJesús Segarra-Saavedra ; Carmen Cristófol-Rodríguez ; Francisco J. Cristófol. _gp. 307-317. |
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| 505 | 0 |
_t23. Evaluación de las dimensiones lectora y emocional: revisión de estudios / _rM.ª Teresa López Cánovas ; María Isabel De Vicente-Yagüe Jara. _gp. 318-332. |
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_t24. Promoción lectora mediante caballos en Educación Primaria / _rMaría Dolores Delgado Marín ; José Julián Bernal Hernández. _gp. 333-348. |
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_t25. Metáfora y comprensión lectora en los libros de no ficción. Análisis de “Desde la ventana”. Vida y obra de Marc Chagall, de Barb Rosenstock y Mary Grandpré / _rIris Orosia Campos ; María Nogués Bruno. _gp. 349-362. |
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_t26. Una intervención en monitorización para mejorar la lectura: una experiencia con grupos grandes / _rMarta Valdés-Coronel ; Ian Craig Simpson e Isabel R. Rodríguez-Ortiz. _gp. 363-381. |
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_t27. Elementos facilitadores de la comprensión lectora en los libros ilustrados de noficción. Análisis de Basura. Todo sobre la cosa más molesta del mundo (2019), de Gerda Raidt / _rMaría Nogués Bruno ; Lucía Hernández Heras ; Marta Sanjuán Álvarez. _gp. 382-399. |
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| 505 | 0 |
_t28. Comprensión y competencia lectora de textos poéticos en el aula de literatura infantil / _rPaula Rivera Jurado ; Milagrosa Parrado Collantes. _gp. 400-414. |
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_t29. El uso del ipad con el programa Augie, ¿mejora la comunicación en personas con autismo y el acceso a la lectura de imágenes? / _rEsther Heredia Oliva _gp. 415-430. |
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_t30. ¿Cómo contextualizar la enseñanza de habilidades fonológicas? / _rMarta García-Navarro, Virginia González y Ana Belén Domínguez _gp. 431-444. |
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_t31. Habilidades Fonológicas en estudiantes sordos / _rVirginia González ; Ana Belén Domínguez. _gp. 445-459. |
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_t32. Enseñanza de habilidades fonológicas a estudiantes sordos / _rMaría Del Mar Criado Pérez ; Virginia González Santamaría ; Ana Belén Domínguez. _gp. 460-474. |
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_t33. La relación entre texto e ilustración en la comprensión lectora del libro de no ficción. Análisis de la obra El profesor Astro Cat y las fronteras del espacio / _rMarta Sampériz ; Lucía Hernández ; Noemí Manrique _gp. 475-491. |
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_t34. Los planes de lectura como recurso para el aprendizaje de la lectura: el papel de la biblioteca escolar / _rMoisés Selfa Sastre _gp. 492-509. |
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_t35. Malditos clásicos. Una propuesta transmedia para acercar la literatura española a los adolescentes / _rRubén Cristóbal Hornillos _gp. 510-521. |
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_t36. La información periodística en dispositivos digitales: la multimedialidad como elemento de comprensión lectora / _rNereida Cea ; Aida De Vicente. _gp. 522-533. |
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_t37. Estrategias divulgativas visuales para la comprensión de la información científica / _rAida María De Vicente ; Nereida Cea. _gp. 534-545 |
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_t38. Avances en competencia lectora 2020: más allá de PISA y PIRLS, TEECLED y BRACOLEA / _rElena del Pilar Jiménez-Pérez ; Raquel Benítez Burraco. _gp. 546-559. |
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_t39. TDAH, problemas de lectoescritura y teoría del déficit múltiple / _rElena del Pilar Jiménez-Pérez ; Raquel Benítez Burraco. _gp. 560-574 |
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_t40. Metodología de la curiosidad y aceptación de Javier García Campayo aplicada a la lectura eficiente mindfulness / _rJosé Jesús Vargas Delgado _gp. 575-588. |
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_t41. Programa Maginot / _rPedro Esteban Córcoles _gp. 589-598. |
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_t42. Procedimientos, obstáculos y estrategias en la lectura inicial y la escritura de notas de lectura orientadas a la escritura a partir de fuentes / _rAina Reig Gascón. _gp. 599-613. |
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_t42. Procedimientos, obstáculos y estrategias en la lectura inicial y la escritura de notas de lectura orientadas a la escritura a partir de fuentes / _rAina Reig Gascón. _gp. 599-613. |
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_t43. Los serious games como herramienta para mejorar la atención y la motivación en el alumnado con problemas relacionados con la lectoescritura / _rDelgado-Galeote, Juanmi _gp. 614-628. |
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_t44. Validación de factores predictivos del aprendizaje de la lectura / _rJosefa García Tárraga. _gp. 629-641. |
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_t45. Comparativa de la lectura alfabética y la musical a través de movimientos oculares. Posibles mejoras aplicables a la competencia lectora / _rRocío Chao-Fernández ; Rubén Vázquez-Sánchez. _gp. 642-655. |
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_t46. Consideraciones acerca de las ediciones didácticas de los álbumes ilustrados / _rBorja Rodríguez Gutiérrez. _gp. 656-666. |
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_t47. Cuando disfrazarse de oso no basta: creencias de estudiantes de Magisterio en Educación Primaria sobre el uso del conocimiento previo en una clase de lectura / _rAndrea Bustos Ibarra ; Cintia Montenegro Villalobos ; Elena Ciga Tellechea. _gp. 667-686. |
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_t48. Eficacia del programa de Facilitación de la Planificación en la prevención del riesgo de dificultad de la comprensión lectora / _rMartina Ares-Ferreirós ; Sonia Alfonso ; Manuel Deaño. _gp. 687-701. |
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_t49. El rechazo a la destreza de la comprensión lectora en el aula de ELE / _rSalvador Peláez Santamaría. _gp. 702-713. |
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_t50. ¿Legibilidad es sinónimo de comprensión en lectura fácil? Una revisión de estudios sobre comprensión lectora en textos adaptados o simplificados y su calidad metodológica / _rMiriam Rivero-Contreras ; David Saldaña. _gp. 714-728. |
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_t51. Emocionar para leer y emocionarse leyendo / _rAlicia Tojeiro Ríos. _gp. 729-735. |
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_t52. Formación en lectura de imágenes: propuesta didáctica para el alumnado del Grado en Educación Infantil / _rFlávia Gomes-Franco e Silva _gp. 736-748. |
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_t53. Formación literaria de los maestros en Cantabria sobre el álbum ilustrado / _rRaquel Gutiérrez Sebastián. _gp. 749-758. |
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_t54. Influencia de la percepción visual en el desarrollo de la capacidad lectora / _rPatricia María Comíns Palacios. _gp. 759-771. |
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_t55. La biblioteca pública como dinamizadora de la lectura digital / _rElena Sánchez-Muñoz. _gp. 772-786. |
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_t56. La lectura intercultural en el aula de español como LE: experiencia piloto con alumnos universitarios del nivel B1 / _rGladys Villegas-Paredes ; Marina Montero García. _gp. 787-800. |
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_t57. La lectura literaria en la etapa de Primaria /
_rNerea Permach Martín ; Amaia Álvarez Uria. _gp. 801-811. |
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_t58. La parodia del cuento popular como herramienta para el desarrollo de la competencia literaria: Il n’y a pas d’autruches dans les contes de fées de Gilles Bachelet / _rDiana Muela Bermejo- _gp. 812-827. |
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_t59. Proceso de creación del álbum ilustrado. Estudio de caso: La casa de los juegos / _rMaría de los Dolores Cabrero Rodríguez-Jalón. _gp. 828-839. |
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| 505 | 0 |
_t60. Relación de los procesos lectores del alumnado de Magisterio con su inteligencia emocional / _rAlberto Nolasco Hernández. _gp. 840-853. |
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_t61. La metodología lecto-escritora desde el enfoque retórico-procesual / _rAurora Martínez Ezquerro. _gp. 854-865. |
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| 650 | 7 |
_2unescot _9319 _aEDUCACION |
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| 650 | 7 |
_2unescot _9830 _aLECTURA |
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| 653 | _aESPECIALIZACION EN DOCENCIA UNIVERSITARIA | ||
| 653 | _aESPECIALIZACION LECTURA Y ESCRITURA | ||
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_aDíez Mediavilla, Antonio, _918801 _d1951- _ecoord. |
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| 700 | 1 |
_aGutiérrez Fresneda, Raúl _918802 |
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| 700 | 1 |
_aDefior, Sylvia _918803 |
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_uhttps://unmcloud.unm.edu.ar/index.php/s/Hjs3fCSHQ7tFeEy _yAcceda al libro electrónico |
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| 942 |
_cEBOOK _6_ |
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| 999 |
_c14612 _d14613 |
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