000			03263nmm a22002897a 4500
005			20221117161812.0
008			120103t2016 ag a | s 00| 0 spa d
040			_aAR-MoUNM
240	0	0	_aInformes de investigación UNM
245	0	0	_aRepresentaciones sociales y prácticas acerca de la educación infantil, los procesos de escolarización y las responsabilidades que competen a familias y escuelas en instituciones públicas de nivel inicial del distrito de Moreno _h[recurso electrónico] / _cdirección, Nancy Mateos ; integrantes, Marina Visintin, Gabriela Scarfó ; becaria estudiante, Marina C. Silvestri.
260			_aBuenos Aires : _bUniversidad Nacional de Moreno, _c2016.
300			_aDatos elecrónicos (13 p.)
490	0		_a(Proyectos de investigación científica y desarrollo tecnológico. Informes finales de investigación)
500			_aCódigo: PICYDT-HyCS-03-2013
520	3		_aEl Nivel Inicial en nuestro país se expandió notablemente en la década pasada, de manera coincidente con tendencias de la región. Pese a este crecimiento, es escasa la investigación en el país sobre el nivel. En este marco, este proyecto buscó atender a la carencia de datos necesarios para la interpretación adecuada de los fenómenos y el diseño de políticas destinadas al Nivel Inicial. Con este objetivo, se tomó por objeto de investigación la relación entre escuelas y familias, en tanto es uno de los temas de preocupación recurrente entre las autoridades educativas y las instituciones del nivel. Ambas instituciones comparten y disputan el proceso de socialización/educación de los niños/as. A modo de hipótesis, sostuvimos que las representaciones sociales acerca de la educación infantil que producen y reproducen familias y escuelas acerca de los procesos de escolarización y las responsabilidades que competen a cada una, influyen sobre la forma en que se relacionan entre sí estas instituciones y el modo en que interactúan con los niños/as, así como sobre el modo en que organizan la cotidianeidad educativa destinada a la infancia. Esta problemática fue abordada desde una perspectiva cualitativa, documentando y analizando las representaciones que sostienen docentes, madres, padres y/o adultos a cargo de los niños/as. Era nuestro propósito, en primer lugar, conocer los sentidos en disputa con los que se educa a las futuras generaciones para contribuir así a pensar prácticas escolares en las que todos los adultos e instituciones sean corresponsables en educar a los niños/as como sujetos de derechos. Consideramos que, en lo que entendemos como primer acercamiento exploratorio a la problemática, logramos identificar discursos y contenidos.
650		7	_2unescot _aINVESTIGACION _91115
650		7	_2unescot _aEDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA _92142
650		7	_2mpirdes _aRESPONSABILIDAD (EDUCACION) _914024
650		7	_2mpirdes _aJARDINES INFANTILES _99681
651		4	_97439 _aMORENO (ARGENTINA : PARTIDO)
700	1		_95482 _aMateos, Nancy.
700	1		_911608 _aVisintín, Marina Inés
700	1		_92257 _aScarfó, Gabriela Fernanda
700	1		_916875 _aSilvestri, Marina C.
856			_uhttp://repositorio.unm.edu.ar:8080/jspui/handle/123456789/83 _yAcceda al informe
942			_cRECURSOE
999			_c12022 _d12023