TY - DATA AU - Muse,Cecilia AU - Liruso,Susana AU - Moyetta,Daniela TI - Lectura y escritura: segundas lenguas y lenguas extranjeras T2 - (Cátedra UNESCO. Lectura y escritura: continuidades, rupturas y reconstrucciones SN - 9789503312322 U1 - 370.7 20 PY - 2015/// CY - Córdoba : PB - Universidad Nacional de Córdoba KW - unescot KW - LECTURA KW - ESCRITURA KW - ENSEÑANZA DE LA LECTURA KW - ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA KW - LENGUA EXTRANJERA KW - ENSEÑANZA DE IDIOMAS KW - MULTILINGUISMO N1 - Incluye referencias bibliogáficas al final de cada capítulo; PARTE I. LENGUAS CON FINES ESPECÍFICOS; El constructo género como base para la planificación curricular de inglés con propósitos específicos en la universidad ; María Laura González ; Carina Rudolph ; María José Cortés; p. 22-32; Lectocomprensión en inglés con fines académicos: propuesta de sistematización para el diseño de materiales ; María Natalia Cardini, Mariana y Emma Gottero ; Mónica Soliz; p. 33-42; Recursos para el análisis de funciones comunicativas en material para ESP ; Laura Mandatori; p. 43-51; Esquemas de conocimiento previo en la comprensión lectora en lengua extranjera: su aplicación en materiales para el desarrollo de la comprensión ; Adriana Cruz ; Alejandra D’Alessandro; p. 52-62; Propuestas para una autonomía estratégica del lector en L2: Actividades de lectura y poslectura ; Natalia Bersano, Stefanía María Tomasini y Gabriela Weht; p. 63-76; La aplicación de estrategias a partir de objetivos de lectura en cursos de lectocomprensión en inglés lengua extranjera ; Isabel Sowter ; Patricia Denizi y Sara Angelina Oliva; p. 77-87; La lectura complementaria: porqué y para qué incluirla en los manuales de lectocomprensión de inglés ; Paula Del Castillo ; Graciela Delfederico y Ana Granata; p. 88-95; Léxico especializado en lenguas extranjeras: su adquisición a través de la práctica lectocomprensiva / ; Osvaldo José Casero; p. 96-105; El diseño de actividades para la enseñanza de vocabulario especializado en cursos de lectocomprensión en inglés en el ámbito universitario ; Natalia Busso ; María Gabriela Díaz Cortéz ; Luciana Andrea López; p. 106-114; Enseñanza y aprendizaje del léxico en un curso de inglés ESP en el nivel universitario: dificultades para su evaluación ; María Elena Aguilar ; Patricia Denham ; María Cecilia Torga; p. 115-126; Licenciatura en Enfermería+Inglés+Tic: una ecuación a resolver ; María Bernarda Torres; p. 127-133; El léxico en textos científico-académicos en LE inglés: un estudio preliminar / ; María Inés Grundnig ; Reina Himelfarb; p. 134-141; Los géneros, los tipos y las secuencias textuales como instrumentos para la enseñanza de ILE ; Inés Kuguel; p. 142-146; Enseñanza de ILE: progresión y adecuación de textos en la era de la accesibilidad ; Claudia Herczeg ; Mónica Lapegna; p. 147-154; Propuesta de una progresión textual para la lectura en ILE ; Cristina Magno; p. 155-164; Propuesta de criterios de selección para la conformación de un corpus con fines pedagógicos en inglés lengua extranjera ; Daniela Moyetta; p. 165-170; PARTE II. LECTURA EN LENGUA EXTRANJERA EN EL NIVEL SUPERIOR Y EN EL NIVEL MEDIO; Il club della lettura del corriere.it: propuestas de lectura en la era digital ; Elena Acevedo de Bomba ; María del Carmen Pilán; p. 172-180; Lectura en francés lengua extranjera: potencialidades del texto literario ; Nélida Sibaldi ; Lucila María Cabrera ; Cecilia Weht; p. 181-189; Intervención pedagógica facilitadora para la comprensión de textos con andamiajes poco facilitadores ; María Susana González; p. 190-204; Lectura de noticias periodísticas en inglés y español: análisis del género textual a partir de los emisores de los verbos de reporte ; Carolina Mirallas ; María Belén Oliva; p. 205-2115; Manuales de gramática inglesa en el nivel superior: hacia una mejor comprensión de lo leído ; María Cristina Carrillo; p. 216-226; El rol de la comprensión gramatical en lenguas emparentadas ; Patricia Lauría ; Valeria Wilke ; Micaela van Muylem; p. 227-236; Los enfoques plurales: una herramienta para la educación plurilingüe ; Silvana Marchiaro ; Richard Brunel Matías; p. 237-246; Géneros textuales y tipos de discurso: Análisis pre-pedágogicos y principios didácticos para el diseño de una propuesta de enseñanza plurilingüe en la escuela secundaria / ; Ana María Carullo ; Ana Cecilia Pérez; p. 247-262; La confección de una grilla de evaluación de la lectura en voz alta en inglés: desafíos en el plano fonético-fonológico ; Florencia Giménez ; María Verónica Ghirardotto ; Andrea de los Ángeles Canavosio; p. 263-270; Calidad expresiva y comprensión lectora en la lectura en voz alta de un poema en lengua extranjera (inglés) ; Lidia Soler ; Griselda Bombelli; p. 271-278; La relación fonético-fonológica y grafémica en la intercomprensión de lenguas germánicas / ; Brigitte Merzig ; Sandra Trovarelli; p. 279-288; PARTE III. ESCRITURA EN LENGUA EXTRANJERA EN EL NIVEL SUPERIOR Y EN EL NIVEL MEDIO; La escritura en inglés como lengua extranjera en la escuela secundaria: una aproximación a las creencias de los docentes de inglés a partir de sus prácticas áulicas ; Bruno Javier Baldocchi ; Graciela Placci; p. 289-299; La lectura reflexiva: una estrategia pedagógica para la comprensión y redacción de textos académicos ; Liliana Beatriz Anglada ; Vanina Neyra ; Romina Lazzaretti; p. 300-309; El automonitoreo en los procesos de redacción en lengua inglesa / ; Evangelina Aguirre Sotelo ; Julieta Salinas; p. 310-318; El efecto de la enseñanza basada en la pedagogía del género en la escritura del resumen análisis: estrategias de resumen y respuesta crítica ; Ana María Morra y Natalia Dalla Costa; p. 319-327; Del análisis textual a la producción de sentido: una propuesta didáctica para formación de docentes de francés lengua extranjera ; Lizeth Donoso Herrera; p. 328-336; ¿Cómo conciben el escribir a partir de la lectura quienes aprenden español y portugués? / ; Alejandra Reguera, Sergio Di Carlo y Susana Prolo; p. 337-344; ¿Qué hacen los alumnos de portugués para escribir a partir de una situación comunicativa? / ; Florencia Bima y Andrea Gambini; p. 345-351; PARTE IV. EL LIBRO DE TEXTO Y LA LECTURA; Construyendo significado en una segunda lengua a través de la lectura del libro álbum ; Irina del Valle Barrea ; Ana Cecilia Cad; p. 353-360; El libro de texto de lengua extranjera: recursos multimodales para lectores actuales ; Susana Liruso ; Marisel Bollati ; Pablo Esteban Requena; p. 361-369 UR - http://biblioteca.unm.edu.ar/libros/serie unesco_v07.pdf ER -