TY  - DATA
AU  - Muse,Cecilia
AU  - Freytes,Fernanda
AU  - Fernández,Maria Victoria
TI  - Lectura y escritura en el nivel superior 
T2  - (Cátedra UNESCO. Lectura y escritura: continuidades, rupturas y reconstrucciones
SN  - 9789503312315
U1  - 370.7 20
PY  - 2015///
CY  - Córdoba : 
PB  - Universidad Nacional de Córdoba
KW  - unescot
KW  - LECTURA
KW  - ESCRITURA
KW  - ENSEÑANZA SUPERIOR
N1  - Incluye referencias bibliogáficas al final de cada capítulo; PARTE I. COMPRENSIÓN DE TEXTOS EN EL NIVEL
SUPERIOR. MIRADAS DESDE EL ANÁLISIS Y LAS
INTERVENCIONES; Influencia del modelado de estrategias sociometacognitivas en la comprensión textual de estudiantes universitarios
; Sandra Díaz ;  Ibeth Morales; p. 25-32; Los textos didácticos como reformulaciones del saber: las prácticas de lectura de los ingresantes
; María Ignacia Dorronzoro y María Fabiana Luchetti; p. 33-41; Estrategias para la mejora de las competencias comunicativas de comprensión escrita (nivel inferencial) en el nivel superior
; Cecilia López; p. 42-51; La comprensión lectora como competencia fundamental en la formación docente
; Pablo Torres; p. 52-62; Leer en la universidad: una cuestión crítica
; Nereyda T. Álvarez Martínez; p.  63-70; Leer en la universidad. La lectura: de la sala de belleza a la creación
; Esaú Páez ; Martha Montero; p. 71-79; PARTE II ESCRITURA EN PROCESO EN LA
UNIVERSIDAD, UN DESAFÍO POSIBLE; Escritura de trabajos Finales de la formación de grado. Complejidades y reconfiguraciones /

; Andrea Bocco ; Fabiana Castagno; p. 81-88; Estudio de las circulares que invitan a reuniones científicas como contexto de la escritura
; Cecilia Broilo y Liliana Herrera; p. 89-96; Los proyectos en el aula universitaria: hacia una propuesta integradora para la labor docente como experiencia de formación /
; Adriano Camacho Valbuena y Marlon Rivas Sanchez; p. 97-108; Prácticas de escritura en ingresantes universitarios. Hacia una reformulación de las prácticas docentes
; Paula Andrea Cruz; p. 109-116; Las decisiones retóricas de estudiantes cuando escriben
; Sergio Gustavo Grabosky ; María Celeste Romero; p. 117-129
; El proceso de (re) escritura de textos académicos en el marco del ingreso universitario
; Claudia María del Valle Rodríguez; p. 130-137; El curso basal para la enseñanza de la escritura en la universidad: una propuesta de enseñanza que concilia la formación general con la orientación disciplinar; Paula González-Álvarez; p. 138-145
; Hacia el desarrollo de procesos de escritura en la licenciatura en Terapia Ocupacional. Proyecto de innovación e integración curricular en la educación superior
; Celia Galvalisi; p.146-153; Escritura creativa para profesores. Estrategias abordadas desde la expresión total: música,danza, teatro, plástica y literatura
; Marcela de Lourdes Merino; p. 154-165; El posicionamiento del alumno-autor en textos académicos /

; Liliana Morandi, María del Carmen Montelar y Elsa Palou de Carranza; p.166-172; La vida como texto, una práctica académica
; Norma González de Zambrano; p. 173-188; Problemas de conceptualización en la formación de psicopedagogos de la UNPA: el informe de diagnóstico como género profesional
; Mónica Musci; p. 189-196; “Escribir la disciplina”: las modalidades enunciativas de las evaluaciones escritas en asignaturas introductorias del primer tramo curricular del Área Social y Artística de la UdelaR
; Virginia Orlando; p. 197-205; Escribir ponencias y artículos de investigación en la Universidad: Resultados de ciclos de investigación-acción en una carrera de Humanidades
; Constanza Padilla; p. 206-220; Un estudio exploratorio de las consignas en la carrera de Ingeniería en Recursos Naturales Renovables de la UNPA (Universidad Nacional de la Patagonia Austral)
; Nora Isabel Muñoz ; Susana Bahamonde; p.  221-231; Acerca de las representaciones de los docentes y alumnos de la Facultad de Lenguas sobre el género ensayístico
; María Teresa Conti; p. 232-239; Escritura y Artes: relaciones y potencialidades
; Silvina Douglas; p.  240-247; Impersonalidad y subjetividad en tesis de licenciatura de Ciencias de la Educación /
; María Virginia Hael; p.  248-256; Escritura y argumentación como herramientas para aprender en la universidad: el rol de las acciones docentes
; María Elena Molina; p.  257-265; PARTE III LECTURA Y ESCRITURA: DOS PROCESOS
INTEGRADOS EN LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS; .; La culpa la tienen los profes… Análisis de una experiencia de articulación en torno a prácticas de lectura y escritura
; Mónica Alejandra Busetti ; María Amelia Marchisone; p.  267-277; La ciudad interior
; Fátima Yadira Celis ; Adriano Camacho Valbuena ; Marlon Rivas Sánchez; p. 278-286; Construcción de dispositivos didácticos de apoyo a las tareas de lectura y escritura en la formación de docentes universitarios
; Natalia Correa ; Natalia Mallada; p.  287-295; Oralidad, lectura y escritura: el abordaje de la propia lengua como una lengua segunda
; Patricia Coto ;  Adriana Caldiz ; Cecilia Rey Saravia; p. 296-301; Estrategias de apropiación del discurso académico en el inicio de los estudios universitarios: una experiencia didáctica en torno al recurso de la nominalización
; Laura Eisner ; Fernanda Juárez; p. 302-309; Las tendencias de la lectura y la escritura en la educación superior en Colombia
; Adriana Gordillo Alfonso; p. 310-314; Acercamientos a los modos de leer y escribir en el nivel medio y en el nivel universitario
; María del Carmen Insúa ;  Ana Carolina Schiavone; p. 315-323; Lectoescritura: literacidad y comunidad epistémica
; Mery Pereda Sobarzo ; Carolina Cereceda Triviño ; Jorge Martínez Silva; p. 324-336; Aprender y aprehender la propia lengua como si se tratara de una lengua segunda
; Claudia Picone ; Miriam Griszka; p. 337-347; De discursos y escrituras. Dificultades registradas en la construcción discursiva de alumnos que cursan un profesorado no universitario de Educación General Básica
; Luisa Inés Moreno ; María Elisa Zurita; p. 348-356; La cuestión Malvinas: análisis de dos artículos antagónicos de intelectuales argentinos
; María Gina Furlan; p. 357-364; ¿Qué nos dicen las metáforas de los estudiantes de Biología sobre la lectura y la escritura en la Universidad?
; Leticia García Romano; p. 365-373
UR  - http://biblioteca.unm.edu.ar/libros/serie unesco_v03.pdf
ER  -