TY  - DATA
AU  - Israel,Daniel
TI  - La investigación universitaria sobre Educación: dilemas y prácticas / 
SN  - 9789873611025
PY  - 2016///
CY  - Mendoza
PB  - Editorial de la Facultad de Educación Elemental y Especial
KW  - INVESTIGACION
KW  - unescot
KW  - EDUCACION
KW  - UNIVERSIDAD
N1  - Prólogo /; Daniel Israel; p.9-14; Sección 1. Igualdades e Inequidades /; La desigual tarea de “elegir” escuelas primarias en Mendoza /; Cristina Romagnoli y equipo; p. 17-28; Las  expectativas  de  las  familias  de  sectores  populares  y  sus  experiencias  en  la escuela. El caso de una institución educativa de la ciudad de Mendoza /; Magdalena Tosoni ; Nuria Maldonando ; Carolina Mazza ; Sandra Lema.; p. 29-40; Sectores  Populares  Campesinos  y  derecho  a  la  Educación:  el  caso  de  la  Escuela Campesina de la UST de Mendoza /; Becaria: Malvina Argumedo.; p. 41-54; Interacciones  entre  familias  e  instituciones  de  cuidado  de  niños: Instancias  de  interacción con familias en el ámbito institucional de cuidado y crianza de niños y niñas de 0 a 4 años, de la provincia de Mendoza /; Becaria: Paula Santoni.; p. 55-62; Sección 2. Inclusiones y Exclusiones; Cooperar y compartir: un modelo de convivencia escolar /; Verónica Martínez ; Lourdes Gómez; p. 65-70; Los niños de Nivel Inicial y la Lengua de Señas /; Beatriz Pellegrini ; Ana Sisti.; p. 71-82; Sección 3: Proyectos e Impactos; Educación y salud. Obesidad y sobrepeso en niños escolarizados del gran Mendoza: desafíos para la promoción de la salud /; Adriana Vilapriñó y equipo; p. 85-102; La  sexualidad  juega  a  la  escondida.Obstáculos  para  la  implementación  de  la  Ley 26150 en la escuela primaria Carmen Vera Arenas /; Silvia G. Fernández y María Eugenia Basco.; p. 103-116; Departamentalización de la UNCUYO. ¿Utopía o realidad? /; Ana H. Recabarren y equipo; p. 117-124; Segunda parte: Saberes educativos: entre la teoría y la prácticaSección 1. Competencias y desarrollo; Problemáticas  del  desarrollo  lingüístico  infantil:  la  evaluación  como  estrategia preventiva /; Cristina Elisabeth Gutiérrez; p. 127-142; La comprensión visual-verbal. Una habilidad difícil de evaluar /; Becaria: Beatriz Podestá.; p. 143-156; Desarrollo de la motricidad global de los niños/as de 0 a 3 años /; Patricia Inés Lacerna y Fanny Llobel; p. 157-174; Hacia una psicología de la lectura literaria /; Daniel Israel; p. 175-182; La creatividad en la escolaridad primaria /; María Luisa Porcar Gómez y equipo; p. 183-194; ¿Nuevas tecnologías, Nuevas Cogniciones? /; María Fernanda Ozollo; p. 195-204; Sección 2.Didácticas y Recursos; Interacciones verbales y argumentación en aulas de la escuela primaria /; Susana Ortega de Hocevar y Ana Torre; p. 207-224; Ciudadanía,  trabajo  y  conflicto:  experiencias  didácticas  para  abordar  “temas controvertidos” en la escuela /; Delia Albarracín y equipo.; p. 225-238; Expresiones de Juego y Arte en el Nivel Inicial /; María Eugenia Peralta; p. 239-248; Actitud hacia la Matemática en alumnos universitarios /; Ana M. Repetto y equipo; p. 249-262; Las estrategias didácticas accesibles para alumnos con discapacidades sensoriales /; Maria Alejandra Grzona y equipo; p. 263-272; Estrategias didácticas integrales y su implementación en el aula universitaria /; Eliana Angela y equipo; p. 273-288; Lengua de Señas Argentina: registro lexicográfico digital /; Ana María Sisti; p. 289-300; Programa para optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje /; María Isabel López ; Irma Graciela Miranda; p. 301-314; Reseña  bibliográfica  del  libro:  “Una Teoría  Sistemática  de  la  Argumentación:  la  perspectiva Pragmadialéctica” (2011) de Frans van Eemeren y Rob Grootendorst /; Eliana Mateos; p. 315-319
UR  - https://bdigital.uncu.edu.ar/objetos_digitales/8401/investigacin-corregido.pdf
ER  -